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《短歌行》

一、考试大纲具体考核要点

1.体会诗中所表现的复杂、矛盾的情感，概括全诗的主旨。

2.理解本诗的抒情层次及其相互关系。

3.理解诗中用典、比喻、比兴等修辞手法所起的作用。

4.背诵这首诗。

二、课文阅读知识点解析

1.体会诗中所表现的复杂、矛盾的情感，概括全诗的主旨。

这首诗流露了作者叹息时光流逝，伤时念乱，求贤若渴的心情，同时也表现了作者想在乱世中建功立业统一天下的积极奋发的精神。 

2.理解本诗的抒情层次及其相互关系

全诗共三十二句，每八句一组可分为四层意思，且一、四两层为一部分，表现诗人现实境况；二、三两层为一部分，表现诗人想象情景。这两部分相互激发，互为因果，强烈抒发了曹操兵败赤壁之后渴望广纳贤才，以求东山再起的雄心壮志和担心时光有限、功业难成的忧思愁闷。全诗在回环往复，低昂回旋中把作者跌宕起伏，复杂多端的思想感情，淋漓尽致地表现出来，在深沉的忧郁中，昂扬着顽强的进取精神，气韵沉雄。

3.理解诗中用典、比喻、比兴等修辞手法所起的作用。 

本文引用《诗经》的成句，运用典故和比兴手法是本诗主要的艺术特点。前两者不仅把作者思贤若渴，礼遇贤士以及想借助贤者建功立业的雄心壮志表现得酣畅淋漓，而且这种古朴典雅与全诗语言质朴无华的本色极相谐洽，浑然天成，丝毫看不出是引用和用典。“譬如朝露，去日苦多”，“明明如月，何时可掇”，“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，“山不厌高，水不厌深”，这些诗句用比兴的手法把作者感时伤事，爱惜人才，广罗人才之心表现得含蓄蕴藉。“明明如月，何时可掇”，将自己渴求的贤才比喻为皎洁明亮的月光；而“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，则以因月明星稀而惊飞别枝的乌鹊，比喻为身处乱世尚难找到自己可信赖、依托的圣主明君的贤才。这两处的比喻，所指称的对象都是贤才，一如月光，一如乌鹊，但前后并不矛盾，因为前者从贤才的才质着眼，后者从贤才的处境落笔，变化中恰巧显现出诗人用意的准确。

三、文学常识

曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，东汉沛国谯郡（今安徽毫州市）人。三国时期杰出的政治家，军事家和诗人。曹操曾参与镇压黄巾军起义，又起兵讨伐董卓，逐步壮大了军事力量：建安元年（196），迎汉献帝迁都于许（今河南许昌东），从此“挟天子以令诸侯”，先后击败了吕布、袁术、袁绍等割据势力。在政治上，曹操用人唯才，大兴屯田，抑制豪强，实行了一系列比较开明的政策，最终统一了北方。建安十三年，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。其子曹丕称帝，追尊他为“武皇帝”，世称魏武帝。

曹操“外定武功，内兴文学”。在曹氏父子周围聚集了“建安七子”、蔡琰等作家。曹操继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义传统，以乐府古题写时事，其流传下来的诗作有二十余首。他的诗作，反映了汉末动乱现实，表现了他伤时悯乱的感情和统一天下的雄心壮志，充满了昂扬进去的豪迈气概。语言古朴，气象恢宏，体现了建安文学慷慨悲凉的风格。有《曹操集》。

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